Pohádka • SPADILO

Problematikou klasifikace pohádek se zabývají zástupci různých věd, proto neexistuje jednotná obecně uznávaná typologie pohádek a žádná z klasifikací není vyčerpávající. Nejpoužívanější typologií pohádek v ruské pohádkové terapii je ta, kterou navrhla T.D. Zinkevič-Evstigneeva. Podle této typologie jsou základem všech pohádek používaných a vznikajících v procesu pohádkové terapie umělecké pohádky, které se dělí na lidové pohádky a autorské příběhy. Oba mohou být psychokorektivní, psychoterapeutické, didaktické a meditativní. I. V. Vachkov navrhoval jiný typ pohádek – psychologické pohádky. Uveďme hlavní typy pohádek: lidové pohádky, pohádky o zvířatech, všední pohádky, kouzelné pohádky, strašidelné pohádky, umělecké pohádky, didaktické pohádky, psychonápravné pohádky, psychoterapeutické pohádky, meditační pohádky, psychologické pohádky. Tento článek poskytuje charakteristiky všech uvedených pohádek a popisuje algoritmus pro práci s nimi.

Hlavní typy pohádek pro děti. Problematikou klasifikace pohádek se zabývají zástupci různých věd, proto neexistuje jednotná obecně uznávaná typologie pohádek a žádná z klasifikací není vyčerpávající. Nejpoužívanější typologie pohádek v ruské pohádkové terapii je ta, kterou navrhl T. D. Zinkevič – Evstigneeva. Podle této typologie jsou základem všech pohádek používaných a vznikajících v procesu pohádkové terapie umělecké pohádky, které se dělí na lidové pohádky a autorské příběhy. Oba mohou být psychokorektivní, psychoterapeutické, didaktické a meditativní. I. V. Vachkov navrhoval jiný typ pohádek – psychologické pohádky. Uveďme si hlavní typy pohádek. Lidové pohádky. Dánský psycholog a psychiatr Bruno Betelheim, pracující s dětmi s vážnými poruchami chování a komunikace, dospěl k závěru, že pouze lidová pohádka se dotýká všech aspektů osobnosti dítěte a pomáhá zvyšovat jeho důvěru v sebe a svou budoucnost. Lidové příběhy pocházejí z hlubin staletí, kdy byla příroda pro lidi živá, proto jsou v nich rostliny, zvířata, věci, přírodní jevy, pocity, vztahy „oživovány“ a personifikovány. Obsahují boje, konflikty, strasti i radosti, kterým lidé v průběhu staletí čelili, dotýkají se existenčních problémů stárnutí, smrti, limitů naší existence a symbolickou formou ukazují cesty k řešení těchto problémů. Moderní příběhy pro malé děti se většinou vyhýbají akutním problémům. Existuje několik typů lidových pohádek. Pohádky o zvířatech. Nejčastěji se používá v pohádkově terapeutické práci s dětmi do 5 let. Děti tohoto věku mají zvířecí způsob myšlení, takže lépe vnímají životní zkušenost tím, že se ztotožňují se zvířaty. Každodenní pohádky. Jsou velmi užitečné v rodinném poradenství a při práci s teenagery, protože si vytvářejí obraz rodinných vztahů. Vyprávějí o peripetiích rodinného života, ukazují způsoby řešení konfliktů, utvářejí zdravý rozum a zdravý humor ve vztahu k životním protivenstvím a odhalují drobné rodinné triky (zejména východní pohádky). Strašidelné pohádky. Jsou to pohádky o zlých duších a hororové příběhy v subkultuře moderních dětí. Jejich psychoterapeutický efekt je spojen s prožitkem dětské autoterapie, kdy dítě opakovaně modeluje a prožívá alarmující situaci v pohádce a tím reaguje a uvolňuje napětí (relevantní od 7 let). Kouzelné pohádky. Tyto příběhy jsou pokladnicí životní moudrosti; jejich prostřednictvím se do nevědomí dostávají informace o duchovním vývoji člověka, možnosti změn a transformací. Pohádky jsou nejvíce fascinující pro děti starší 5 let. Každý ví nebo alespoň cítí, že většina pohádek různých národů má i přes různorodost obsahu stejnou strukturu. V pohádce je snadné nahradit Ivana Careviče Alyonushkou nebo Tomem Palečkem, omlazující jablka kouzelnou flétnou nebo boty rychlosti – struktura pohádky, její děj a konec se nezmění. Nejúspěšnější studie struktury pohádky patří ruskému lingvistovi Vladimiru Jakovlevičovi Proppovi. Jako základ pro tvarosloví „kouzelné“ pohádky zavedl pojem funkce. Funkce je akce aktéra, definovaná z hlediska jejího významu pro průběh akce. Výsledkem výzkumu 100 ruských pohádek ze sbírky Afanasyeva V. Ya Propp došel k závěru, že pohádka je dílo, ve kterém účinkují všichni nebo více ze sedmi hrdinů: princ – hledaná postava, odesílatel, hrdina, dárce, asistent, antagonista, falešný hrdina a děj obsahuje 31 funkcí v přesně definovaném sledu. Navíc tato struktura platí i pro mnohé pohádky o zvířatech a každodenní pohádky. Autorské výtvarné pohádky. Tyto příběhy jsou citlivější, obraznější a smyslnější než lidové příběhy; nejčastěji odhalují soukromé stránky života; jejich interpretace jsou hlubší a jemnější. Má se za to, že autorské pohádky obsahují autorovy osobní projekce, jeho vnitřní konflikty i vlastní, ne vždy optimální způsoby jejich řešení, a některé autorské pohádky tvoří i negativní životní scénář. Například „Malá mořská víla“ od H. K. Andersen si může vytvořit komplex „oběti“ a „nešťastné lásky“. Ale není tomu tak, tyto příběhy prostě nejsou dostatečně smysluplné, za nepříjemné zážitky a neúspěšný život čtenáře nemůže autor. Čtenář si z pohádky vybírá to, co je mu momentálně blízké, například pocit samoty a opuštěnosti. Didaktické pohádky. Jsou to pohádky, ve kterých se předávají nové znalosti, dovednosti a schopnosti. Takové příběhy učitelé často používají k „balení“ vzdělávacích materiálů. V tomto případě jsou animovány abstraktní symboly (čísla, písmena, poznámky, aritmetické operace), které vytvářejí pohádkový obraz světa, ve kterém žijí. Tento typ pohádek využívají i psychologové při práci s dětmi předškolního a základního školního věku v nápravných a vývojových hodinách a pohádkové terapii. Můžete například ukázat nezbytnost, význam, důležitost některých znalostí, dovedností a schopností: potřebu chovat se zdvořile nebo odkládat hračky atd. atd. A algoritmus pro vytvoření didaktické pohádky: 1. Úvod do pohádkové země, kde symbol žije, příběh o životě, zvycích a zvycích v této zemi. 2. Zničení blahobytu. Ničiteli mohou být zlé pohádkové postavy, přírodní katastrofy nebo obtížný emoční stav. 3. Oslovování dítěte. Pouze on po dokončení úkolu může vše zachránit. Psychonápravné pohádky. Jsou vytvořeny tak, aby jemně ovlivňovaly chování a postoje dítěte. Náprava zde znamená „nahrazení“ neúčinného modelu chování produktivnějším a vysvětlení významu toho, co se děje. Takové příběhy jsou účinné až do 11-13 let. Algoritmus pro vytvoření psychokorektivní pohádky: 1) vyberte hrdinu, který je dítěti blízký pohlavím, věkem a povahou; 2) poté popište život hrdiny v pohádkové zemi tak, aby klient našel podobnosti se svým vlastním životem; 3) poté postavte hrdinu do problémové situace dítěte a popište mu skutečné zážitky dítěte; 4) poté hrdina začne hledat východisko ze současné situace nebo se situace prohlubuje a vede k logickému negativnímu konci, což hrdinu také tlačí ke změně. Je důležité, aby psycholog mohl ukázat situaci z různých stran, nabídnout alternativní modely chování a najít pozitivní smysl toho, co se děje. Je důležité pochopit důvod destruktivního chování dítěte. Pokud na sebe chce například upoutat pozornost, pak by pohádka měla obsahovat modely pozitivních způsobů, jak upoutat pozornost. Pokud dítě usiluje o moc nad dospělými a vrstevníky, pak by pohádka měla nabízet pozitivní model vůdce, který se v první řadě stará o své přátele atd. § Pohádka se stává psychokorektivní teprve tehdy, když se dítě ztotožní s jejími postavami, dokáže vytvořit paralelu mezi dějem a vlastním životem, poučí se nebo pochopí skryté poselství. Psychologové proto doporučují udělat z hraček, človíčků a zvířat hlavní postavy v pohádkách pro děti ve věku 3-4 let; od 5 let – víly, čarodějové, princezny, vojáci atd. Při práci s dětmi ve věku 5-6 let je nejlepší spolehnout se na pohádky. V pubertě by vás mohly zajímat pohádky a podobenství. Psychokorekční pohádku lze dítěti jednoduše přečíst, nebo o ní diskutovat, pokud chce. V každém případě, bez ohledu na jeho reakci, pohádka stále zanechá stopu v duši dítěte a po nějaké době se projeví v chování. D. Yu Sokolov věří, že komponovaná pohádka může nabídnout tři řešení klientova problému: 1) to „správné“, tzn. je univerzální, kulturně přijímaný (nejméně účinný); 2) rozhodnutí samotného terapeuta, tzn. je metodu, kterou sám v životě používal (v podstatě jde o skryté rady); 3) vlastní osobní rozhodnutí klienta (nejcennější, ale také nejtěžší). Psychoterapeutický příběh. Pohádka, která léčí duši; odhalující hluboký smysl odehrávajících se událostí. Takové příběhy jsou vždy hluboké a srdečné, nemají vždy jasný konec a často zanechávají v člověku otázku, což je právě to, co stimuluje proces osobního růstu. Mnoho psychoterapeutických příběhů je věnováno problémům života a smrti, postojům ke ztrátám a ziskům, opakujícím se událostem, lásce a cestě životem. Tyto příběhy mohou pomoci tam, kde jsou jiné psychologické techniky bezmocné, kde je nutná psychologická podpora a úleva od utrpení spojeného s psychickým traumatem. Meditativní příběhy. Jsou vytvořeny ke zmírnění psycho-emocionálního stresu, akumulaci pozitivních imaginativních zkušeností a vytvoření bohatého pozitivního emocionálního stavu. Jejich výrazným rysem je absence jasné zápletky, striktního začátku, jasného konce, konfliktů, či zlých hrdinů. V pohádkové terapii se rozlišují tři typy meditativních pohádek: 1) zaměřené na uvědomění si sebe sama v přítomnosti, „tady a teď“; 2) odrážející obrazy „ideálních“ vztahů: mezi rodiči a dětmi, přáteli, člověkem a okolním světem atd. d.; 3) zaměřené na podporu potenciálu jedince, odhalování filozofie vztahů a seberealizace. Hlavním účelem takových pohádek je zprostředkovat lidskému nevědomí pozitivní modely vztahů s okolním světem a lidmi. Často meditativní pohádky používají psychologové před nebo po psychologické práci. Pro takovou pohádku musí být v místnosti příjemná atmosféra, aby se člověk mohl uvolnit. Je lepší vyprávět meditativní příběh s klidnou hudbou. Psychologický příběh. Jedná se o fiktivní autorský příběh, který podporuje optimální průběh přirozeného duševního vývoje dětí prostřednictvím rozvoje sebeuvědomění a obsahuje informace o vnitřním světě člověka v metaforické podobě.

660075, Krasnojarsk ul. Maerchaka 31A, pokoj. 15. kabel 48 119049, Moskva 1st Dobryninsky Lane, 6 REŽIM OTEVŘENÍ: stránka je otevřena nepřetržitě [email protected] 8 (800) 350-54-64

© 2016-2025 online publikace “Sunshine”, 0+

Příběh – jeden z hlavních žánrů ústního folklóru. Jedná se o dílo psané v próze (méně často v poezii), fantastické, dobrodružné nebo každodenní povahy. Pohádka může být folklórní nebo literární.

Folklór Pohádka je žánr psaného nebo ústního lidového umění. Příběh je založen na smyšlených událostech.

Literární Pohádka může kombinovat fikci i realitu. Její děj je úzce spjat s lidovou pohádkou. Tento epický žánr má specifického autora.

Historie vzniku a zrodu pohádky

Lidová pohádka historicky předchází pohádku literární a pochází z totemických mýtů primitivní pospolné společnosti. Tento příběh se předával z úst do úst, z generace na generaci. Neustále se měnil a vstřebával rysy nové reality.

Když se primitivní komunální systém zhroutil, ztratilo mytologické myšlení svou moc. Postupně pohádky ztratily svou magickou povahu a začaly být vnímány jako umělecká díla, která měla učit a vzdělávat nejen děti, ale i dospělé.

В Ancient Rus Pohádka již vznikla jako žánr z ústní prózy a oddělila se od tradice, legendy a mýtu. V průběhu 12.-17. stol. aktivně reagoval na události moderního života.

Slovo „pohádka“ se nachází v písemných pramenech ne dříve než v 17. století. Do té doby lidé používali slova „bajka“, „pohádka“. Termín získává svůj moderní význam s XVII-XIX století

Historie pohádku přirozeně proměňuje a nejdramatičtější proměna je spojena se vznikem literární pohádky, jejímž základem byla pohádka lidová.

Mezistupeň mezi folklórní a literární pohádkou je pozorován v období romantismu. V téže době vznikla „folkloristická“ pohádka – literární záznam lidové pohádky, který folkloristé zaznamenali a po svém přetvořili.

Na konci XVII století. Francouzský spisovatel Ch. Perrault aktivně pracuje na tvorbě literárních pohádek („Tales of My Mother Goose“). V té době však byly pohádky považovány za „nízké žánry“.

Literární pohádka XVII-XVIII v. je spíše folklórním dílem než samostatným autorským dílem. Ještě se neoddělil od příběhu, bajky, anekdoty atd.

Literární pohádka si postupně získává zvláštní oblibu mezi lidmi různého věku a tříd, a proto si nárokuje žánrovou nezávislost.

Bratři Grimmové, foto

Literární pohádka se stala samostatným literárním žánrem koncem 18. – začátkem 19. století. Sovětský literární vědec V. Yu. Troitsky to říká Lehkou rukou romantiků byly takové žánry, jako jsou pohádky, legendy, tradice, skutečné příběhy atd., v literatuře ustaveny za rovných podmínek s ostatními a získaly občanská práva..

Velkou roli ve vývoji literární pohádky sehráli bratři Grimmové, kteří našli svůj vlastní živý, jednoduchý a klidný styl („Dětské a rodinné pohádky“).

V Rusku se literární pohádka objevila díky A.S. Puškin, který ji uvedl do literatury jako její právoplatnou milenku.

V XNUMX. stol Mnoho ruských i zahraničních spisovatelů se obrací k tomuto žánru a rozvíjí vlastní zápletky (O. M. Somov, V. I. Dahl, A. Pogorelsky, Goethe, E. T. A. Hoffmann, W. Hauff, G. H. Andersen aj.).

Koncem 20. – počátkem 21. století. Pohádky odrážejí dětskou psychologii. Hrdinou děl tohoto žánru je moderní dítě, které se snaží přizpůsobit světu kolem sebe. Příběh zůstává stejně neuvěřitelný a pohádkový, ale čtenář poznává v hrdinech příběhu sebe a své činy. Například pohádky „Království křivých zrcadel“ od V. Gubareva, „Hloupá princezna“ od L. S. Petruševské atd.

Zakladatelé pohádky

„Kocour v botách“ od Ch. Perrault, ilustrace

Za zakladatele pohádkového žánru v Evropě je považován francouzský spisovatel Charles Perrault, který v roce 1697 vydal sbírku „Pohádky matky husy“, napsal velké množství nádherných pohádek: „Oslí kůže“, „Kocour v botách“, „Tom palec“, „Šípková Růženka“ a další.

Významnou roli sehrál také soubor Dětské a rodinné pohádky (1812–1814), který vydali němečtí badatelé lidové kultury Wilhelm a Jacob Grimmovi. Po vydání sbírky začali o pohádku projevovat zájem spisovatelé a vědci z jiných zemí.

V Rusku A.S. Puškin je považován za zakladatele pohádky.

Charakteristické rysy pohádky

Většina literárních vědců zdůrazňuje následující charakteristické rysy lidová pohádka:

• Kolektivnost.
• Anonymita.
• Orální forma.
• Poučný charakter.
• Děj je omezen určitými motivy.
• Konflikt mezi dobrem a zlem.
• Postavy, které se vracejí z pohádky do pohádky (Baba Yaga, Koschei the Deathless, Leshy atd.).
• Pohádkové formule („Byl jednou…“, „Dávno…“ atd.).
• Přítomnost fantastických obrázků (létající koberec, samoskládající se ubrus, boty rychlosti atd.).
• Magické události.
• Magický prostor.
• Typický obraz hrdiny (hloupý, moudrý, líný atd.).
• Speciální jazyk, intonace.
• Rozdělení postav na kladné a záporné.
• Opakované akce několikrát (obvykle třikrát).
• Dobrý konec.

Literární pohádka má své vlastní vlastnosti:

• Přítomnost autora.
• Písemná forma.
• Individualizovaný obraz hrdiny.
• Propojení zápletky s realitou.
• Variabilní, volný děj, který je podřízen autorově vůli a fantazii.
• Složitá syntaxe.
• Bohatá slovní zásoba.
• Psychologie.
• Přítomnost jasně vyjádřené autorské pozice.
• Podrobný popis.

Vlastnosti konstrukce a kompozice zápletky v pohádce

Lidová pohádka se vyznačuje rytmem, melodičností a neuspěchaným vyprávěním. Tradičně vyzdvihují pohádky preambule, úvod a konec.

• Přísloví – povídka, vtip před začátkem pohádky. Jedná se o jakýsi úvod, nesouvisející s obsahem práce. Například: „Pohádka se začíná vyprávět“, „Toto je pořekadlo, ale příběh bude následovat“ atd. Lze jej nalézt uprostřed a na konci příběhu.
• Počátek – tradiční začátek pohádky („Za horami, za lesy, za širým mořem…“, „Byl jednou…“ atd.).
• Konec – závěrečná část pohádky („taky jsem tam byl, pil medovinu a pivo“, „To je konec pohádky, a kdo poslouchal, je hodný“ atd.).

Důležitým znakem tohoto žánru je trojjedinost. Obvykle jsou v pohádkách tři bratři, tři zkoušky, tři dívky, tři výlety, tři přání atd.

„Tři bratři“ od W. a J. Grimmových, ilustrace

Události v pohádce mají přesné kladné nebo záporné hodnocení. Pohádkový svět je jasný a rozmanitý.

Výtvarné techniky v pohádce

V pohádce se často používá:

• Lidová básnická epiteta („spravedlivá panna“, „dobrý chlap“, „pole“ atd.).
• Klišovité popisy portrétů a vzorové otázky a odpovědi („Baba Yaga, kostěná noha“, „kam míříš“, „stoj ke mně čelem, zády k lesu“ atd.).
• Metafory („banky želé“, „řeky mléka“).
• Frazeologismy („prošel ohněm, vodou a měděnými trubkami“, „ani živý, ani mrtvý“, „jako by se propadl do vzduchu“, „odešel s prázdnou“ atd.).
• Přísloví a rčení („co jde kolem, to přijde“, „ráno je moudřejší večer“ atd.).
• Litotes (Tom Thumb, Thumbelina atd.).
• Hyperbola:

„Zamával jsem levým rukávem a objevilo se jezero, zamával jsem pravým rukávem a po vodě pluly bílé labutě.“

„Princezna žába“.

„Jí za čtyři, pracuje za sedm“

„Příběh kněze a jeho dělníka Baldy“ od A.S. Puškin.

• Alegorie (liška – lstivost, zajíc – zbabělost atd.)
• Hovorové výrazy („ďábel si poradí s rozhněvanou ženou“).
• Zosobnění.
• Srovnání.

Také expresivita řeči v pohádkách je vytvořena pomocí opakování, paralelismu, nedostatku asociace, rétorických otázek, elipsy a antiteze.

Rozdělení v rámci žánru: typy pohádek

Pohádky jsou rozděleny do několika typů:

Pohádky o zvířatech mají jednoduchý děj, obvykle sestávající z jedné epizody. Hlavními postavami jsou divoká nebo domácí zvířata, která jsou obdařena lidskými vlastnostmi (mazanost, obratnost, chamtivost atd.). Příklady: „Liška a tetřívek“, „Kočka, kohout a liška“, „Liška a vlk“, „Liška a jeřáb“. Většina pohádek je spíše moralizující než komická.

Každodenní pohádky popisují neobvyklé události nebo jevy, které se dějí obyčejným lidem. V této pohádce nejsou žádná kouzla ani zázraky. Často odrážejí vztah mezi bohatými a chudými, odsuzují chamtivost, závist a nevědomost. Hlavními postavami mohou být obchodníci, carové, bojaři, kněží. Děj je založen na setkání hrdiny s těžkými životními okolnostmi. Například: „Dobrý kněz“, „Mistr-kovář“, „Kaše ze sekery“, „O nouzi“ atd.

Pohádky mají neuvěřitelný a zábavný děj a obsahují neobvyklé postavy a úžasná stvoření. Hrdinovi často pomáhají magické předměty (neviditelná čepice, pazourek, zlatý prsten, zrcátko atd.). Dochází k zázračným proměnám, hlavním konfliktem je konfrontace dobra a zla. Příklady: „Morozko“, „Marya Morevna“, „Sivka-Burka“ atd.

Žánrové publikum

Hlavním publikem žánru jsou děti. V první řadě jsou to předškoláci, kterým rodiče čtou pohádky. Na základní škole se děti samy seznamují s pohádkami a jejich sémantickým obsahem. Tento žánr milují i ​​starší děti a teenageři.

Značné množství pohádek je určeno pro dospělého diváka. Tyto texty poskytují nový pohled na moderní život a dotýkají se filozofických otázek. Například: „Příběh Fedota lučištníka, statečného chlapíka“ od L. A. Filatova, „Rybář a jeho duše“ od O. Wildea.

Stále z karikatury založené na Filatovově pohádce „Příběh Fedota lukostřelce, statečného chlapíka“

Dospělí milují pohádky, protože dokážou vrátit dětskou spontánnost vjemů a vnímání reality.

Podobnosti s jinými žánry

Literární pohádka si často půjčuje zkušenosti z jiných žánrů – bajky, podobenství, romány, detektivky a dobrodružné příběhy, povídky, poezie, drama, utopie a sci-fi.

Lidová pohádka se svým dějem blíží mýtu. Toto spojení lze vysledovat například v mýtu o Herkulovi, „Zlatá jablka Hesperidek“ a ruské lidové pohádce o omlazujících jablkách.

Pohádka má také mnoho společného s baladou. Například v pohádce „Báječná flétna“ se rozvíjí děj balady.

Lidová pohádka má s bylinkou společné jen to, že tyto žánry folklóru zobrazují boj dobra a zla, štědrost hrdinů a jejich morální hodnoty.

Významní představitelé

V ruské literatuře vytvářeli pohádky takoví slavní spisovatelé jako: S. T. Aksakov, A. S. Puškin, V. A. Žukovskij, A. N. Tolstoj, M. E. Saltykov-Shchedrin, K. D. Ušinskij, P. P. Bazhov, V. V. Bianki, V. M. Garshin, V. Juščedrin Dragunskij, B. Zakhoder, N. N. Nosov, S. Ya. Marshak, V. F. Odoevsky, V. G. Suteev, G. M. Tsyferov, K. I. Chukovsky, E. L. Schwartz, S. V. Mikhalkov.

V evropské literatuře žánr pohádek používali C. Perrault, G. H. Andersen, bratři Grimmové, A. A. Milne, J. Rodari, A. Lindgren, R. Kipling, T. Jansson, O. Wilde, L. Carroll, A. Hoffmann, W. Hauff a J. R. R. Tolkien.

Poptávka po pohádkách v různých obdobích

Největšího rozkvětu dosáhla literární pohádka v 19. století. (V. A. Žukovskij, N. S. Leskov, M. E. Saltykov-Shchedrin, V. Hauff a další).

Literární pohádka se stává oblíbeným žánrem spisovatelů stříbrného věku.

O popularitě pohádek v Rusku na přelomu století svědčí jejich publikování v časopisech pro děti, v časopisech „Tropinka“, „Zadushevnoye slovo“, „Galchonok“ atd.

V posledním desetiletí 20. stol. K tomuto žánru se přiklonili K. Bulychev, V. P. Krapivin, S. L. Prokofjevová a E. N. Uspenskij.

Sovětská literární pohádka znala své vzestupy a pády, období „klidné“ existence, zákazy a povolení.

V 21. století píší pohádky B. Akunin, L. E. Ulitskaja, D. L. Bykov, L. S. Petruševskaja a další.

Zástupci žánru ve školním vzdělávacím programu

Učební osnovy školní literatury zahrnují tyto ruské lidové a literární pohádky: „Sivka-Burka“, „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“, „Husy-Labutě“. „Morozko“, „Sněguročka“, „Ivan Carevič a šedý vlk“, „Palec“, „Finist the Bright Falcon“, „Kaše ze sekery“, „Na příkaz štiky“, „Vlk a sedm koziček“, „Kohout a liška“; „Sněhurka“ od V. I. Dahla, „Moroz Ivanovič“, „Město v tabatěrce“ od V. F. Odoevského, „Příběh zlatého kohouta“, „Příběh kněze a jeho dělníka Baldy“, „Příběh rybáře a ryby“, „Příběh mrtvé princezny a M. Pukina, AK-Push rytířů.“ Lermontov, „Příběh ropuchy a růže“, „Žába-cestovatel“ od V. M. Garshina, „Tajemství se vyjasňuje“ od V. Yu. Dragunskij, „Kamenný květ“ od P. P. Bazhova, „Teplý chléb“ od K. G. Paustovského, „Šarlatový květ“ od S. T. Aksakova, „Květina sedmi barev“ od V. P. Kataeva, „Čaroděj ze smaragdového města“, A. M. Volkova, „The Little Water Humpbacked“, PLi kaše“ od bratří Grimmů, „Kocour v botách“, „Šípková Růženka“, „Červená karkulka“, „Popelka“ od Ch. Perrault, „Tunderbox“, „Princezna a hrášek“, „Palec“, „Ošklivé káčátko“ od G. H. Andersena.

Reference

1. Anikin V.P. Ruská lidová pohádka. M.: Beletrie, 1984 – 176 s.
2. Bachtina V.A. Literární pohádka ve vědeckém chápání posledních dvaceti let // Folklór národů RSFSR. Ufa: Umění, 1979 – 256 s.
3. Braude L.Yu. K historii konceptu „literární pohádky“ // Izvestiya Akademie věd SSSR. Řada Literatura a jazyk. 1977. č. 3. str. 226-234.
4. Lupanová I.P. Moderní literární pohádka a její kritici (poznámky folkloristy) // Problémy dětské literatury. Petrozavodsk, 1981. S. 76-90.
5. Meletinský E.M. Hrdina pohádky. — M.-SPb.: Akademie kulturního výzkumu, Tradice, 2005. – 240 s.
6. Ovchinniková L.V. Ruská literární pohádka dvacátého století: historie, klasifikace, poetika. M.: Flinta: Science, 2003. 311 s.
7. Propp V.Ya. Ruská pohádka. — L.: Nakladatelství Leningradské státní univerzity, 1984. – 336 s.
8. Učebnice-čítanka pro 5. ročník upravila V. Ya. Korovin. M. „Prosveshchenie“, 2013.
9. Tsikusheva I.V. Žánrové rysy literární pohádky (na základě ruské a anglické literatury) // Bulletin Státní univerzity v Adyghe. 2008. č. 2. S. 21–24.