Hodina biologie v 7. ročníku na téma Rozmnožování a vývoj ryb

Účel lekce: ukázat rysy rozmnožování a vývoje ryb, odhalit různé formy péče o potomstvo jako adaptaci na přežití druhu.

Vybavení: mokrá příprava “Vývoj ryb”, tabulka “vnitřní struktura ryb”, videofilm “Rozmnožování a vývoj ryb”

Lekce

Učitel:

Zoologie je zajímavé studovat,
Pro každého je užitečné naučit se něco nového.
Děti potřebují hodně vědět,
Koneckonců, k tomu slouží cesta k poznání.

Zoologie je vskutku velmi fascinující věda; v každé lekci nově objevujete svět zvířat.

Už jste se seznámili s hmyzem, měkkýši a rybami. Ve studiu toho druhého budeme pokračovat.

Dnes naše lekce není úplně obyčejná, jdeme na ryby. Kousnutí závisí na návnadě a lovném místě. Rozdělíme se, někteří připraví návnadu a jiní připraví lovné místo.

Návnada – individuální úkol:

1. Zapište logický řetězec stavby trávicí soustavy ryb a dokažte, že mezi její stavbou a funkcemi existuje vztah.
2. Jaký je rozdíl mezi oběhovým systémem členovců a obratlovců? Jaký druh krve – arteriální nebo žilní – vstupuje do srdce ryb?

(Dva studenti plní jednotlivé úkoly u tabule, učitel rozdělí třídu do tří skupin, aby zjistil, kdo se dostane na vrchol hory rychleji.)

Jako první vyrazí ten, kdo uhodne hádanku:

Otázky pro třídu:

1. Proč ryba nemůže otočit hlavu?
2. Vyjmenuj 5 částí mozku.
3. Vyjmenuj orgány vylučovací soustavy ryb.
4. Pojmenujte zvíře, jehož notochord je zachován po celý život.
5. Pojmenuj části kostry.
6. Která část rybího mozku je nejlépe vyvinutá a proč?
7. K vrcholu zbývá už jen kousek. Jaké systémy vnitřních orgánů jsme si zapamatovali?

(Učitel otevře systémy na tabuli: gastrointestinální, vylučovací, nervový.)

Učitel: Tak jsme našli místo na rybaření. Podívejte se kolem sebe! Jak je to krásné a je tam spousta ryb. Je návnada připravena? (Kontrola jednotlivých úkolů.)

Učitel: Teď už zbývá jen maličkost chytit rybu.

Před vámi je rybník. Chcete-li vytáhnout rybu, musíte odpovědět na řadu otázek. Kdo se jako první odváží nahodit udici?

1. Proč je ryba kluzká a těžko se drží v ruce?
2. Co znamená postranní čára?
3. Podle jakého fyzikálního vzorce se ryby snadno ponoří do vody a vyplavou na hladinu?
4. Proč jsou rybí žábry jasně červené a jak se vám tyto znalosti mohou hodit v praxi?
5. Z čeho se skládá žaberní aparát?
6. Žábry jsou prvkem kterého systému?

Zkontrolovali jsme dýchací systém. (Učitel otevře dýchací soustavu na tabuli.)

Učitel: Chytili jsme nějaké ryby, zapamatovali si rysy vnitřní a vnější stavby a zobecnili své znalosti o tělesných systémech. Zatím znáte gastrointestinální trakt, vylučovací, nervový, trávicí a oběhový systém.

Dnes se ve třídě seznámíme s reprodukčním systémem, dozvíme se, jaké orgány do něj patří, kdy a jak dochází k rozmnožování a vývoji ryb.

Téma lekce: „Rozmnožování a vývoj ryb“.

Varovný úkol: Při výkladu si zapisujte do sešitu orgány rozmnožovacího systému ryb.

Učitelův příběh

Základem pro pokračování života každého živého organismu je proces rozmnožování, tedy rozmnožování vlastního druhu.

Většina ryb jsou dvoudomá zvířata, i když jsou mezi nimi hermafrodité (někteří mořští okoun a karas).

Genitálie kostnatých ryb jsou párové a umístěné pod ledvinami, po stranách plaveckého měchýře.

Reprodukčními orgány samic jsou vaječníky, ve kterých dozrávají pohlavní gamety (vajíčka) a uvolňují se vejcovody.

Reprodukčními orgány samců jsou varlata, ve kterých dozrávají spermie a biologicky aktivní látky, tato tekutina se nazývá mléko a je vylučována chámovodem. Všechny tyto orgány tvoří reprodukční systém ryb.

Na základě poznámek v sešitu tedy pojmenujte genitálie žen a mužů.

Doba pohlavní dospělosti se u různých druhů ryb liší. Použití text #1 (Příloha 1) letáky, pojmenujte tyto věkové skupiny.

Během rozmnožování se vzhled ryb mění. (Rýže. 164) Jak se tento proces nazývá v biologii? (Odpověď: sexuální dimorfismus.)

Doba rozmnožování ryb, tj. uvolňování reprodukčních produktů s následným oplodněním, se nazývá tření. Některé druhy cestují tisíce kilometrů na svá místa tření; tento pohyb se nazývá migrace.

Analyzujte fragment filmu. (Videoklip “Rozmnožování a vývoj ryb”.)

) Proč většina lososů během migrace umírá?
b) co znamená slovo stěhovavá ryba?

Místo tření bylo určeno. Samice různých druhů kladou různé počty vajíček. Například slunečnice má až 300 milionů jiker, mořský okoun až 1,5 milionu jiker, štika 200 tisíc až 1 milion jiker, losos 2 až 14 tisíc jiker a sumec až 200 jiker. (Bylo by lepší ukázat ilustrovanou pop-up knihu.)

Navzdory skutečnosti, že ryba je vodním obyvatelem, může klást vejce nejen ve vodě, ale také na nejneočekávanějších místech. (Videoklip “Rozmnožování a vývoj ryb”.)

Vajíčka se tedy vytřou, samec je polije mlékem. Dochází k vnějšímu oplodnění.

Kaviár → ? → ? → Dospělé ryby.

Jakými fázemi musí oplodněné vajíčko projít, aby se stalo dospělou rybou? Pomocí mokrých snímků pro skupinovou práci zapište chybějící články v logickém řetězci do sešitu. (OOdpověď studenta: Kaviár → Larva → Fry → Dospělá ryba.)

Porovnejte vývoj ryb a hmyzu. Jaké jsou podobnosti a jaké jsou rozdíly?
(Odpověď studenta: vývoj ryb je stejný jako vývoj hmyzu s úplnou metamorfózou.)

Jaký je rozdíl mezi potěrem a larvou? Odpověď najdete v letáku (text č. 2, příloha 1). (Odpověď studenta: ve výživě.)

Ale ne všechny ryby jsou jikry; existují i ​​živorodé. Zkuste hádat, kdo to je:

Jsem věčný tulák a darebák,
Nespím ani minutu,
cvakám zuby ve vodě,
Tady hledám kořist!
(Žralok)

Žralok má v galerii čestné místo.

Seznámili jsme se tedy s rozmnožováním a vývojem ryb.

Ryby najdete všude – v mořích, rybnících, řekách. A tak Emelya z ruské lidové pohádky „Na příkaz štiky“ jednou šla k řece pro vodu, nabrala kbelík a byla tam štika. Emelye se ji podařilo chytit. Najednou mu štika říká lidským hlasem: “Emelyo, pusť mě do vody, k malým dětem, čekají na mě a nemohou se dočkat.” A ještě ti budu užitečný.”

Zajímalo by mě, jestli štika řekla pravdu? Dokážou se ryby postarat o své potomky? Vědci, kteří tento problém studovali, odpovídají „ano“. Věda ví o některých druzích ryb, které se starají o svá mláďata. Během rozhovoru vyplňujte tabulku. (Příloha 2)

Chování paličáka popíše. ((Studentská zpráva.)

Zkuste uhodnout, které další ryby se o své potomky starají.

Není v něm žádná nit a žádné oko,
Žádné ploutve na břiše;
Jehla rok od roku
Šije všechno
Mořská voda.
Šije pomalu – proč spěchat?
Koneckonců, moře nemůžete sešít!
(Pipefish)

V moři, v houštinách hravě
Plamen ohně víří –
Vody nafukují hřívu
Malý temperamentní kůň.

Vidí nějakou díru,
Svou kořist bedlivě sleduje,
Nezívej, malý hloupý korýši:
Nepřítel je jen jeden skok daleko!
(mořský koník)

Jsou také prezentovány v naší galerii, ale mořské jehly jsou zde sotva patrné, což opět dokazuje nutnost maskovacího zbarvení. Vajíčka nosí v chovném váčku na břiše.

Ale existují někteří zástupci, kteří nosí vejce v žaludku.

Celé hodiny leží na dně.
Pohybuje knírem ve spánku,
Pod zádrhelem pod mostem,
V řece žije kníratý muž…
(Sumec)

Sumec jihoamerický nosí jikry ve svém žaludku, zatímco hořčák pomocí dlouhého vejcovodu klade vajíčka do plášťové dutiny měkkýšů.

Chlapi, pojďme zjistit, jestli množství vychovaných vajec souvisí s péčí o potomstvo? Věnujte prosím pozornost schématu. (Odpověď studenta: Počet vajíček je nepřímo úměrný péči o potomstvo.)

Dozvěděli jste se tedy hodně o rozmnožování a vývoji ryb.

Navrhuji, abychom se vyzbrojeni znalostmi vydali na dlouhou cestu – po stopách úhoře.

Potřebujeme kapitána, který nás pomocí mapy povede po úhoří stezce.

V pořádku jsme dorazili do cíle.

– Jak se jmenuje cesta, kterou jsme šli za úhořem? (Migrace)

— Proč potřeboval úhoř uplavat 5.000 XNUMX km do Sargasového moře? (Tření)

— Definujte pojem tření.

— Jak se jmenují ryby, které jdou z řek do moří a z moří do řek, aby se třely? (Prohlídka)

— Vyjmenuj zástupce proplouvajících ryb.

— Vzhledem k tomu, že úhoř plodí až několik milionů vajec, vyvodíme závěr: stará se o své potomstvo? (Ne)

Během dnešní lekce jsme si tedy zopakovali všechny orgánové soustavy ryb, seznámili se s novým systémem – reprodukčním systémem, zjistili jsme způsoby rozmnožování ryb, určili vývojová stádia a vysvětlili jeden z důvodů migrace.

Domácí úkol

1. § 33. Samokontrolní test. (Příloha 4)
2. Kreativní sdělení “Kde a jak lze poznatky o rozmnožování ryb uplatnit v praxi.”
3. Které ryby žijící v řekách oblasti Oryol migrují, zjistěte, jak, kdy a kde se třou.

Hodnocení.