Literární gramotnost 7 (Sergey Melnikov) /

Akrostik – z řeckých slov „okraj“ a „řada, čára“. Akrostik je forma básně, ve které počáteční písmena každého nového řádku tvoří jméno, slovo nebo frázi.
Zpočátku měl akrostich náboženskou konotaci; bylo v něm zašifrováno jméno Krista, nebo Panny Marie nebo jiné události.
Za zakladatele akrostichu je považován starořecký básník a dramatik Epicharmus, žijící na konci 6. až polovině 5. století př. n. l., rodák ze Sicílie.
Akrostik se objevil na Rusi v 11. století a byl přivezen z Byzance. Nejznámější je Hieromonk Heřman, který žil v 17. století a zabýval se úpravou žalmů.

Existuje několik typů akrostiků, které vyjadřují význam díla.

Svítání nad lesem je šarlatový požár
Mlha stéká do vlhkých údolí
Větrný roh se hádal s plotem
Větve urmanu jsou propleteny vazbami
Spací hrby jsou ohnuté jako hrby
Bažinaté mechy lákají mlhou.
Oleg Karelin.

Akrostik je věnování, které je věnováno osobě nebo události.

Jiskra slunečního disku
Přemožen záři očí,
Řasy jsou úžasné, bez rizika
Amor nám byl poslán více než jednou.
Zvonivý hlas a úsměv,
Duše, jako housle lijících zvuků,
Příliv a odliv přináší potíže
A kde jinde načerpáte sílu?
Popište několika slovy
Obraz je upřímný a upřímný
Matky, manželky, nevěsty.
Chci vám všem popřát
Aleje růží na jaře v tichu,
Štěstí a mladá duše!

Akrostik je šifra, která sice nemá přímý vztah k tématu uvedenému ve verši, ale vykazuje jinou sémantickou interpretaci. Například Felix Chuev napsal báseň, jejíž první písmena zněla „Stalin v srdci“.

Modrá obloha mezi žlutými břízami,
Tenká pavučina,
Šarlatová vzpomínka na nevadnoucí růže,
Léto a zima v souboji.
A nikdy se k tobě nevrátím,
Nebudu se opakovat, vypálím to
Ve svém životě. Takže zelený smutek
Slunce pálí polibkem.
Kdyby ve mně v dětství nezhaslo světlo
Vzácný dar neodpuštění,
Teď bych svou duši netrápil –
Cíl nehodný pomsty.
Jen kdyby ten vzácný dar nezhasl!

Bible obsahuje v kapitole věnované zničení Jeruzaléma, tzv. „Jeremiášovy nářky“, zvláštní typ akrostichu zvaný abecedář, vyjádřený prvními písmeny hebrejské abecedy.
Akrostiky také zahrnují takové formy, kdy vyjádřená fráze není zobrazena prvními písmeny básnické linie, ale posledními písmeny básnické linie, telepoetika.

Básník má zvláštní instinkt.
a smyslnost ve čtyřverší nebo pentetě.
A verš, který je tak krásný, melodický a jasný,
budou zveřejněny na internetu,
a s ním ani ponuré Sticks nebudou děsivé!
Kdo píše, má pocit, že se nelichotí;
všechny jeho obrazy jsou jako děti.
Telesty zdobí množství říkanek.
Také podle středních a dalších písmen v básnické linii – akrotelestika a mesostich.
Přišla černá žena a tlačí léto dopředu,
snížením tepla až na konci září,
jedla jeřabiny a osiky v karmínové,
a javor rozkvetl žlutostí jantaru.
Zobrazeno/S/b, malováno pohádkovým štětcem
obrazy na látku/N/y – elegantní podzimní krajina,
Nasbíral jsem pro vás barevné listy
a kytici jsem si uložil jako nádhernou koláž.
Náš vánoční stromeček — /F/jí v zeleném hávu —
opět ověšený barevným spadaným listím,
spěchající do /Nového roku/ v pozlátku, v plných šatech,
tajně/T/u pro vás a pro mě připravuje překvapení:
starý park je obklopen žlutočerveným ohněm –
Je čas, aby se objevil podzimní ples.
Zkoumání hmoty těchto jasných tónů,
Hledám tvůj papírek s vyznáním lásky.

Idyla – z řeckého „malý obrázek“. Ve starém Římě byla idyla krátká báseň o venkovském životě, klidném a odměřeném.
Za zakladatele idylického stylu je považován Theokritus, který žil ve 3. století před naším letopočtem. E. ve starověkém Řecku. Jeho díla se dochovala:
Jalovice, krávy a telata ho odřízly vzlyky.
Začněte pastýřskou píseň, začněte ji, ó dobré Múzy!
zeptal se otec Hermes sestupující z mraků:
„Ach, Dafnis, co tě trápí? A pro koho hoříš?“
„láska?“
Také termín „idyla“ v literatuře má podobný význam jako pojmy jako „pastorační“ a „bukolický“. Jejich rozdíl je v tom, že „idyla“ jako žánr je definována nejen popisem života pastýře, ale také všemi díly, které popisují poklidný, harmonický život manželského páru, patriarchální způsob života.
Starověký římský básník Vergilius ve svých básních „Bucolics“ a „Georgics“ nadále vychvaloval venkovský způsob života, krásu přírody, radosti z jednoduché venkovské práce a rekreace v přírodě.
Ve středověku téma idyly nadále existovalo, i když se děj poněkud změnil. Nyní jsou hrdiny idyl jak zástupci vyšších vrstev, šlechtici, rytíři, tak prostí rolníci, pastýři; jména hrdinů získávají oblíbený zvuk.
V období renesance lze v dílech italských básníků Sannazzara a Tassa vysledovat idealizaci prostého venkovského života s jeho nekomplikovaným způsobem života.
Ve Francii byl velmi populární idylický román „Astrea“ od Honore de Jurfé. Děj se točí kolem lásky pastýřky jménem Astrea a pastýře jménem Celadon.
V éře sentimentalismu, literárního hnutí, které vzniklo v Anglii a Francii v druhé polovině 18. století, pronikl tento styl i do Ruska.
Gnedich překládá idyly sepsané Theokritem, Grabar-Passek překládá také Theokrita, stejně jako Moschus, který žil ve 2. století před naším letopočtem. na Sicílii a Bionu, kteří žili ve 3.–2. století před naším letopočtem. E. ve Smyrně.
V moderní ruské literatuře se zobrazení vesnického života přiblížilo realistickému a často dosti smutnému popisu života venkovských obyvatel. Zástupci tohoto hnutí, jak se jim říkalo „pochvenniki“, byli Shukshin, Astafyev, Rasputin a další. Popisovali nelehkou situaci vesničanů, doznívání staletých tradic, ale zároveň vyjadřovali naději na oživení venkovského způsobu života s jeho prostým životem a prostými vztahy.

Slovní hříčka je slovní hříčka založená na podobných zvukech, které mají jiný význam než skutečný zvuk.
Původ termínu slovní hříčka není jasný. Tento původ jména je slovní hříčka připisovaná různým zdrojům.
Někteří autoři to tedy odvozují od jmen různých jedinců, kteří rádi vtipkovali.
Například v Německu věří, že toto slovo pochází z názvu města Kalau, kde v 15.–16. století žil pastor Weingand von Theben, který rád vtipkoval.
Existuje také domněnka, že zde žil jistý hrabě Calamber, jehož příjmení dalo název tomuto literárnímu žánru.
Jiní naznačují, že název pochází z italského výrazu „calamo burlare“, což znamená „žertovat perem“.
Ve Francii existuje teorie, že toto slovo poprvé použil Louis Fuselier v jednom ze svých děl.
Slovo slovní hříčka v Rusku bylo považováno za pocházející z francouzského jazyka a bylo používáno již v době Karamzina.
Používání slovních hříček je známé již od starověku. Takže v Homérově Odyssey se Kyklop ptá Odyssea na jméno a on odpoví, že se jmenuje Nikdo. Proto, když si Kyklopové začali stěžovat ostatním Kyklopům, kdo ho oslepil, nic nechápali, jak to mohl někdo udělat?
Existuje takový koncept jako slovní hříčka jako použití stejných slov s různými významy nebo míchání přímých a obrazných významů:
„Na jaře všechno kvete: květiny, stromy, ruce.“
Existují také podobnosti ve zvuku, nalezené jak v próze, tak v poezii:
Když poznáte internet
Už není cesty zpět
Budeš sedět celé dny
Nechte kuřata a kachny zemřít.

Paralelismus – z řeckého „umístěný nebo jdoucí vedle“, literární prostředek dvou nebo tří prvků řeči v uměleckém díle, a to jak v próze, tak v poezii.
Existuje několik typů paralelismu.

Syntaktické – stejná větná struktura se vyskytuje v sousedních verších.

Na světě je jen jedna věc, která je stinná
Baldachýn ze spících javorů.
Pouze na světě existuje něco, co je zářivé
Dětsky zamyšlený pohled.
Na světě je jen jedna věc, která je voňavá
Oblékněte si svou sladkou hlavičku.
Jen na světě je toto čisté
Vlevo běžící rozchod. (A.A. Fet).

Sloka – stejná syntaktická nebo lexikální struktura se opakuje v sousedních slokách.

Jestli miluješ, tak miluj bezdůvodně,
Pokud vyhrožuješ, udělej to vážně
Pokud nadáváš, udělej to v horku okamžiku,
Pokud budete řezat, udělejte to rovnou!
Jestli se chceš hádat, tak to udělej směle,
Jestli chceš trestat, udělej to ze správného důvodu,
Pokud odpustíš, pak odpusť celým svým srdcem,
Když jsou hody, hodujme za všechny! (A.K. Tolstoj)

Rytmický – zde je paralelismus vyjádřen opakováním rytmu.

Zahrada je celá v květu, večer hoří, cítím se tak svěží a radostný!
Tu stojím, tu kráčím, jako bych čekal na tajemnou řeč.
Toto svítání, toto jaro je tak nepochopitelné, ale tak jasné!
Ať jsem plný štěstí nebo pláči, jsi moje požehnané tajemství. (A.A. Fet).
Negativní – ukazuje rytmické popírání nějaké události nebo akce. Často se používá ve folklóru ke zdůraznění zvláštní situace, zřídka v původní poezii.
Nejsou to studené větry, které dělají hluk,
Není to pohyblivý písek, co běží,
Znovu stoupá smutek,
Jako zlý černý mrak.

Ezopský jazyk je skrytý způsob vyjádření vlastních myšlenek. Pojmenován po starořeckém fabulistovi Ezopovi, který žil v šestém století před naším letopočtem. E. a byl v pozici otroka. Proto byl nucen vyjadřovat své obrazy v alegorickém smyslu.
V ezopském jazyce existují různé techniky pro skrytí významu, jedna z nich se nazývá metonymie, což v řečtině znamená „mezi jmény“.
Metonymie má tři směry: žánrově dějovou, kdy se prezentace odehrává v jednom žánru, ale implikuje jiný, kdy je dílo věnováno jednomu okruhu čtenářů, například vědcům, i když ve skutečnosti, řekněme dětem, a výpovědi používané v přeneseném smyslu, s cílem zvýšit uměleckou expresivitu řeči.
Existuje několik typů metonymie.

Prostorová metonymie, přenesení názvu předmětu nebo jevu na předměty nebo jevy existující ve stejném prostoru. Snězte například talíř, tedy ne talíř samotný, ale polévku v něm.
Metonymie času, kdy se pojem posouvá v čase. Například v tu hodinu, v těžkých časech.

Logická metonymie. Zahrnuje přenos logického významu z jednoho objektu na druhý. Existuje také několik typů logické metonymie.

Přenesení názvu materiálu nebo hmoty na předmět z něj vyrobený: stůl se při hostině třpytí stříbrem a zlatem. Tedy ne stůl samotný, ale nádobí na něm umístěné.

Přenesení nádoby do jejího obsahu: syčení zpěněných sklenic. To znamená, že nesyčí samotné sklenice, ale víno, které se do nich nalévá.

Přenesení názvu charakteristiky předmětu nebo jevu na někoho, něco, kdo má tuto vlastnost: žena zabalená v čádoru má slepou chůzi. To znamená, že slepá může být pouze živá bytost, ale to se přenáší do schopnosti pohybu.

Přenesení polohy na obyvatele tohoto místa: „Leningrad je stálý a nebojácný: to znamená, že obyvatelé Leningradu jsou stálí a nebojácní.“

Přenos zeměpisného názvu na položky vyrobené v tomto místě: Gzhel, Khokhloma, koňak, šampaňské.

Přenesení jména autora do jeho děl: Apuleia jsem četl dobrovolně, ale Cicera jsem nečetl.

Přenesení názvu akce do jejího výsledku: nádherné nakladatelství dárků.

Přenesení názvu akce na místo, kde se koná: Přejezd, přejezd, levý břeh, pravý břeh.

Zvláštním typem metonymie je synekdocha, z řeckého „korelace“. Tento literární prostředek spočívá v přenášení významu z jednoho předmětu nebo jevu na jiný na základě principu kvantitativního vztahu mezi nimi.
V synekdoche lze místo celku použít část: „Potřebuješ něco?“ „Na střeše pro mou rodinu.“
Typické je použití jednotného čísla místo množného čísla a naopak: Švéd, Rus – bodne, seká, řeže. Všichni se díváme na Napoleony.
Nahrazení názvu druhu rodovým jménem a naopak: Sedím a klábosím
Se svítidlem postupně.
Další technikou literárního vyjádření je antonomasia, kdy se vlastní jméno používá jako obecné podstatné jméno:
Co může Platonovovi vlastní
A pohotoví Newtonové
Ruská země k porodu.

Expozice – název pochází z latiny a znamená „expozice, prezentace“. Expozice je úvodem do děje, povídkou, která vymezuje rozestavení postav, popisuje okolnosti a pojmenovává důvody, které spouštějí děj díla. Na rozdíl od úvodu expozice neovlivňuje následné jednání postav, dějové zvraty ani jiné části díla.

Nejběžnější typy výstav jsou

– Tohle je ostrov. Alespoň se mi to tak zdá. A je tam útes. Možná tu ani nejsou žádní dospělí.
Tlustý muž byl zaskočen:
– Byl tam pilot. Pravda, nebyl v prostoru pro cestující, ale vpředu, v kabině.
Světly přimhouřil oči a rozhlédl se po útesu.
– No a co kluci? – neuklidnil se tlustý muž. – Někteří z nich byli zachráněni, že? Není to pravda? Opravdu?
William Golding, „Pán much“.

„Náš hobit byl velmi bohatý hobit jménem Pytlík. Pytlíkové žili v sousedství Kopce odnepaměti a byli považováni za velmi váženou rodinu nejen proto, že byli bohatí, ale také proto, že se jim nikdy nic nestalo a nikdy si nedovolili nic neočekávaného: člověk mohl vždy předem bez ptaní hádat, co přesně ten či onen Pytlík při té či oné příležitosti řekne.“
J. R. R. Tolkien, „Hobit aneb tam a zase zpátky“

3. prostřednictvím vnitřního dialogu:

Monsieur Hercule Poirot, který neměl nic lepšího na práci, se tajně podíval na Angličanku.
„Odhodlaná mladá žena,“ uzavřel, „taková, která nikdy neztratí hlavu.“ Měla uvolněné chování a obchodní vystupování. Možná se mu dokonce líbily její přísné, korektní rysy a průhledná bledost její kůže. Líbily se mi havraní vlasy upravené do úhledných vln a šedé oči, chladné a nezaujaté. „Ale nemůžete jí říkat hezká,“ rozhodl se, „je příliš obchodní.“
Agatha Christie, „Vražda v Orient Expressu“

4. Expozice prostřednictvím jiných technik:

Howards End, neděle.
Moje drahá, drahá Meg! Nevím, co na to řeknete: Paul a já se milujeme. Jde o nejmladšího syna, který přišel teprve ve středu.
Edward Morgan Forster, Howards End

Co četli vaši předkové ve svých primerech? Odpověď na tuto otázku najdete v integrované lekci cestování «Abeceda. „ruská abeceda“. Učitel zábavnou formou seznamuje děti s Ivanem Fedorovem a jeho díly. Děti se během lekce seznamují s texty starých základů, porovnávají moderní abecedu s abecedou našich předků a získávají nové poznatky o kultuře a historii našeho lidu.

V této lekci učitel používá bohaté obrazové a teoretické materiály. Kombinace takových forem umožňuje učiteli osobní přístup ke každému žákovi, odhalit emocionální, tvůrčí potenciál dítěte.

Stáhnutí:

Příloha	velikost
russkaya_azbuka.doc	324 KB

Náhled:

1. stupeň. Integrovaná lekce o výuce gramotnosti a psaní podle učebnice R.N.Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina (2 hodiny).

Téma: „Abeceda. Ruská abeceda. Co četli vaši předkové ve svých primerech?

Cíle: Porovnat moderní ruskou abecedu s abecedou našich předků, představit texty starých základů, naučit rozumět významu přísloví, rozvíjet řeč, logické myšlení, pozornost, pěstovat zájem a úctu k historii a kultuře ruského lidu.

Vybavení: Příloha č. 1 (stará ruská abeceda), Příloha č. 2 (První kniha ABC – V. Krupin), Obrázek č. 1 (Co čtou… L.N. Tolstoj), Obrázek č. 2 (Ivan Fedorov), Obrázek č. 3 (Tlaskařský lis), Obrázek č. 4 (Hličková písmena, čelenky…), Výzdoba knihy Ivan IV č ), Obrázek č. 5 (Stránka z abecedy…).

I. Organizační moment

Dobré ráno! Den začal.

Především zažeňme lenost!

Ráno bys neměl zívat,

A já se probudil a vstal!

II. Studenti formulují téma a cíl hodiny.

Na desce je obrázek B

Učitel: Podívejte se pozorně na tento obrázek. Sledujte cestu šipek a pojmenujte zde napsaná písmena v uvedeném pořadí.

U Řekněte, co jste udělali, a formulujte téma dnešní lekce.

D Písmena jsme pojmenovali v abecedním pořadí. Tématem dnešní lekce je tedy „Abeceda“.

Děti čtou báseň o abecedě.

Písmena jsou ikony, jako vojáci na přehlídce,

Seřadili se v jasné linii.

Každý stojí na určeném místě,

A všechno se nazývá abeceda.

U Dopisy! Počítejte v abecedním pořadí!

(Děti se seřadí v pořadí a vyslovují určené zvuky).

1. – Jak se jmenuje vaše první učebnice? (ABC)

– Pokuste se vysvětlit, proč se tomu říkalo „abeceda“?

– Slovo „abeceda“ se objevilo před tisíci lety z názvů prvních dvou ruských písmen.

– Přečtěte si, jak se nazývala písmena A a B (Az, Buki)

Z těchto jmen vzniklo slovo „abeceda“.

Ach, slovo „abeceda“ pochází z řečtiny. První písmena se nazývala „alfa“ a „vita“. Z těchto dvou jmen vzniklo slovo „abeceda“.

Tak mezi námi žijí dvojčata: ruské slovo „azbuka“ a řecké slovo „abeceda“ a znamenají totéž; všechna písmena jsou uspořádána ve stanoveném pořadí.

Každé písmeno má své stálé místo a jméno.

– Přečtěte si písmena ruské abecedy, správně je pojmenujte a naše abeceda vám s tím pomůže.

Učitel čte báseň od S.Ya. Marshakova „Ruská abeceda“ – jako návod.

Pokud je někdo zvědavý,

Chce vědět všechno na světě,

A naučit se číst.

Jen abych odpověděl na otázky

Dopisy začaly odpovídat,

Pro vás lidi (opravdu se ptá)

Musíte znát písmena pevně.

Sestavujeme písmena v pořadí.

Podívejte! Nádherný výhled!

Zapíšeme si je do sešitu –

33 vtipných dopisů,

Ani na jeden se nedá zapomenout.

To, co slyšíme, nám pomůže,

Ať je to vidět, přátelé.

Otevřete písanku na straně 42

Stali jsme se učedníky,

Sami dodržujeme režim:

Ráno, když jsme se probudili,

Pro zdraví, náladu,

Ruce nahoru a ruce dolů,

Zvedněte se na špičky.

Buď se krčili, nebo se skláněli.

A znovu se usmáli.

A pak jsme se umyli,

Snídali jsme beze spěchu,

Snaha o znalosti ve škole.

U Kde se používá abeceda?

D Abeceda se používá k sestavování slovníků, různých příruček a katalogů. V matrice kliniky, kde jsou uloženy zdravotnické záznamy podle adresy a podle příjmení pacienta (v přísném abecedním pořadí), v matrice tříd, kde jsou abecedně řazena příjmení studentů, jsou také uspořádány osobní složky studentů v abecedním pořadí.

U Jaký je účel řazení slov v abecedním pořadí?

D Pro snadné hledání požadovaného slova.

2. Klasifikace písmen

V naší abecedě jsou písmena, která představují zvuky:

Samohlásky: a i y e o u e yo yu ya

– Kolik je tam samohlásek? 10

Znělé souhlásky: b c g d f z r l m n i

Neznělé souhlásky: p f k t sh s x ch ts shch

Písmena, která nepředstavují zvuk, nejsou ani samohláskami, ani souhláskami: ъ ь

Kolik je tam souhlásek? 21.

3. Co četli vaši předkové a prababičky ve svých primerech?

– Jakými slovy začínala první abeceda?

„Nebuďte líní, ale s veškerou pílí čtěte, poslouchejte, poslouchejte a tvořte.“

– Jak rozumíte těmto slovům?

– Zkuste toto přání přeložit do moderní ruštiny. „Nebuďte líní, pilně čtěte, pozorně poslouchejte učitele, dělejte své vlastní „objevy“, přistupujte k úkolům kreativně.“

– Co děti četly ve svých primerech?

– Co je morální učení? (Poučení, vštěpování mravních pravidel).

– Čtení sloupců slov.

– Jaká slova je třeba vysvětlit?

Stodola je budova pro skladování obilí, mouky, zásob a zboží.

Brownie je nadpřirozené stvoření, které údajně žije v každé domácnosti.

Žací stroj je žena nebo dívka, která sklízí obilí na poli.

Sklízet znamená sekat stonky obilovin (žito, pšenice) u kořene srpem.

– Vyberte slovo, které je svým významem blízké slovu „otec“

– Pojmenujte slova, která mají více zvuků než písmen.

– Psaní slov do sešitu.

– Přečtěte si první 2 sloupce slov. Zamyslete se nad pravidlem, podle kterého jsou psány.

(Slova jsou psána v abecedním pořadí)

4. Práce na přísloví.

– Přečtěte si větu (s intonací rozkazovací, s intonací tázanou).

Abeceda je krokem k moudrosti.

– Jak se jmenuje tento návrh?

– Kdo ví, co je to přísloví?

Přísloví je krátký kus lidového umění, který se používá k živé charakterizaci různých aspektů života.

Od pradávna přísloví přispívala k obohacení jazyka.

– Napište přísloví písemně.

Dříve se vaši rodiče, naši předkové, učili číst z učebnice.

– Jak se jmenovala tato učebnice?

– Kdo ví? Základní nátěr.

– Kdo z vás slyšel o tom, kdy a kdo napsal první ruský primer?

První ruský základ napsal a vytiskl v roce 1574 Ivan Fedorov.

Brzy se dá vyprávět jen pohádka. Ivan na tento den čekal dlouhé roky. Snil jsem o tom, když jsem při světle pochodně trávil dlouhé noci opisováním složitých písmen – jednoho krásnějšího než druhého – ze starých ručně psaných knih. Ivan řezal desky na rytiny a kresby, odléval z kovu písmena a písma, ze dřeva vyráběl tiskařský lis. Máme tedy tiskařský stroj nejjednoduššího zařízení.

První tištěná učebnice ruské gramotnosti se skládala ze dvou částí. Větší část byla věnována studiu písmen a slabik, menší část obsahovala texty, které museli číst studenti, kteří již uměli číst. Tato kniha také představila čísla.

5. Přečtení textu (viz Příloha č. 2).

První ruský základ napsal a vytiskl Ivan Fedorov v roce 1574. Ivan Fedorov je nazýván prvním tiskařem. V Moskvě je pomník Ivana Fedorova. Vytiskl mnoho knih, ale hlavní je pro nás základ. Je zajímavé, že Fedorov nedal svému základu žádné jméno, takže se jeho kniha někdy jmenovala ABC nebo Grammar. Fedorovova kniha se samozřejmě liší od současných základů a abecedních knih, ale všechny jsou postaveny stejným způsobem: od jednoduchých po složité, od písmene ke slovu, od slova k větě, od věty k příběhu.

Dříve mělo každé písmeno abecedy své jméno. Nejen písmeno A, ale AZ, nikoli B, ale BUKI. Takto se děti učily:

AZ, BUKI, VEDI, SLOVESO, DOBRÝ, JE, ŽIJ, SKVĚLÝ, ZEMĚ, KDO, JAK, LIDÉ, MYSLÍ, NÁŠ, ON, ODPOČINEK, RTSY, SLOVO, FIRMA, VB, FERT a tak dále.

Pro snazší zapamatování pisatelé z těchto slov skládali celé věty, například az – já, buki – písmena, vedayu – vím. Mluvím – mluvím, dobře – je to dobré, jíst – žít… Nebo: mluvit – říkat slovo pevně. Skládali básně, dokonce došlo i na abecední přednes.

Primář končil modlitbami a pokyny, jak se chovat: „Děti, poslouchejte své rodiče, to je první přikázání. Bude vám dobře a budete dlouho žít na zemi.“

– Co zajímavého a nového jste se z tohoto textu dozvěděli?

– Kdy byl vytištěn první základní nátěr pro Rusy?

– Kdo se nazývá první tiskárna?

Co znamená slovo „první tiskárna“?

– Kde se nyní tisknou knihy?

– Kdo má doma počítač?

Dá se na to vytisknout kniha?

– Jak jsou konstruovány všechny primery a abecedy. Najděte v textu odpověď a čtěte.

– Jak říkáme písmenům abecedy?

Jak se jim dříve říkalo?

– Jak skončil ruský primer?

– Jaký byl podle vás účel základního nátěru?

Jsem primář, učím číst,

V žádném případě mě nemůžete znát.

Budeš mě studovat dobře.

Přečtěte si jakoukoli knihu

Bez jakékoli námahy.

– Víte, jak starý je základ? Více než čtyři sta.

Všichni se ode mě za starých časů učili,

Jsem učebnice – základka.

Kresby, písmena, tečky,

Pro ty, kteří chtějí hodně vědět,

Kdo chce číst knihy?

O horách a údolích,

O řekách, zvucích a mořích –

Bez primeru se neobejdete.

– Rok od roku, od století ke století se Rusové učili číst z knihy ABC. Ne všichni lidé se ale mohli naučit číst, ne všechny děti měly možnost studovat. Žijete ve velmi zajímavé době, kdy se bez dobrých čtenářských dovedností prostě neobejdete.

1. Práce v sešitu.

a) skládání abecedy z psaných písmen.

– Co je to dopis? (Symbol pro indikaci zvuků písemně.)

– Už jsme mluvili o tom, že každé písmeno má dvě tváře – tištěnou a psanou. Zde je abeceda. Podívejte se na obrázky.

– Jaký název můžeme dát naší abecedě? (Svět zvířat)

– Při pojmenování každého zvířátka napíšeme k obrázku první písmeno jména. Budou to psaná písmena, velká i malá. Kresbu vybarvíme.

b) kolektivní práce s připomínkováním.

Nejlepší houpačky jsou flexibilní liány,

(děti se houpou doleva a doprava)

Opice to znají z kolébky.

Kdo celý život pumpoval železo?

(děti se otočí a tleskají rukama nad hlavou)

(děti klidně stojí a tleskají rukama)

Nikdy se nerozčiluje!

(skákání na místě)

V rozbouřeném moři-oceánu

Žije tam děsivá ryba.

Má velké břicho,

Ústa s hroznými zuby.

Veverka – se střapatýma ušima –

Na kraji lesa vidí houbu –

Skočte za ním z tlustých větví

A do prohlubně se zanáší rychleji.

Po poušti chodí s důležitostí.

Nebojí se horka,

Dva hrby jako dvě hory.

Přátelil se s námořníky,

Čím se ještě proslavil?

Který z mořských živočichů

Památník je otevřen ve světě.

Je postrachem hmyzu,

Oči se dívají do strany,

S dlouhým lepkavým jazykem,

Změní barvu své kůže

Někdo nosí zápalky v tašce,

Někteří lidé – důležité věci,

Někdo – kniha a hra,

Žije klidně, nikam nespěchá,

Jen pro případ, nese štít,

Pod ním, beze strachu

V trávě se mihne,

Chodí kolébavou chůzí jako námořník.

Bílá kravata, černý frak.

V Antarktidě mezi ledovými krami

Utíkej bez ohlédnutí.

Spí na jedné noze,

Putují po mořské vodě.

Bažina není děsivá:

Gudgeon, plotice, bezútěšný.

Jediné, co nepolkne, je límec.

Pštros vyklene krk:

Podívej se na mě.

I když neumím létat,

Ale jsem výborný běžec.

– Co jste se naučili v lekci?

– Co nového ses naučil?

– Co jste se naučili ve třídě?

Písmeno po písmenu – bude slovo,

Slovo za slovem – řeč je připravena.

Jak melodické, tak harmonické,

Zní to jako hudba.

Chvalme tedy tyto dopisy!

Ať přijdou k dětem,

Naše slovanská abeceda!

Věrně sloužíme naší vlasti,

Jsi jeden ze synů,

Vyrůst tak, abys byl potřebný,

Drahá své vlasti!

Za vaši práci vás čeká odměna

Krásný cíl v dálce,

Ale musíte se ohlédnout

Na cestě, kterou jsme se vydali.

Není nic lepšího, krásnějšího

Vaše drahá vlast!

Podívejte se zpět na naše předky,

Hrdinům minulých dnů!

Vzpomeňte si na ně laskavým slovem –

Sláva jim, přísným bojovníkům,

Sláva na naší straně!

Sláva ruskému starověku!

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Ruský jazyk 1. stupeň Ruská abeceda nebo abeceda

Úvod do abecedy (ABC) a její role v životě lidí, zobecnění znalostí při psaní slov s měkkými souhláskami.

Ruský jazyk 1. stupeň Ruská abeceda nebo abeceda

Úvod do abecedy (ABC) a její role v životě lidí, zobecnění znalostí při psaní slov s měkkými souhláskami.

Otevřená hodina v 1. ročníku na téma: „Ruská abeceda nebo abeceda“

Tento materiál obsahuje podrobný nástin lekce s využitím hry, skupinových technologií a minut z tělesné výchovy.

Metodický vývoj lekce ruského jazyka „Ruská abeceda nebo ABC“

lekci o integraci pravoslaví do předmětu.

Shrnutí hodiny ruského jazyka na 1. stupni na téma „Ruská abeceda nebo ABC“

Metodický rozvoj lekce ruského jazyka pro 1. ročník podle tématu.

ruský jazyk. Shrnutí lekce ruského jazyka pro 1. stupeň „Ruská abeceda, neboli ABC“.

Otevřená lekce ruského jazyka pro 1. stupeň „Ruská abeceda nebo ABC“.

Plán lekce RUSKÉHO JAZYKA na téma: „Ruská abeceda nebo ABC. Co je to abeceda? (Vzdělávací a metodický komplex „ŠKOLA RUSKA“)

Plán lekce RUSKÝ JAZYK na téma: „Ruská abeceda nebo ABC. Co je to abeceda?“ (Vzdělávací a metodický komplex „ŠKOLA RUSKA“).